On demande un interprète ! Habituellement, les recommandations pédagogiques viennent aider les enseignants à organiser la progression de leurs cours par des indications de lecture des programmes.
Les précisions apportées par la note de service ne paraissent pas faciliter la tâche ; mais il est vrai que je ne suis pas spécialiste de la question.
Plus sérieusement, on pourra décrypter que l’objet de l’enseignement de l’objectif 3 n’est pas de submerger d’emblée les élèves de notions abstraites : "il est donc conseillé de ne pas aborder ce chapitre par une définition de l’écosystème". En revanche, les approches pédagogiques par la méthode inductive (cf. l’IFEAP) devraient faciliter la compréhension : d’abord passer par l’observation, puis l’analyse des phénomènes observés, pour en arriver à définir les concepts.
C’est ce que semble vouloir signifier les recommandations déjà citées.
Alors, bonne lecture, mais surtout bon travail : continuez à bien faire en adaptant les méthodes aux niveaux, compétences et capacités des élèves en vue d’une acquisition raisonnée et comprise des programmes, afin de leur donner des moyens méthodologiques qui leur serviront dans la poursuite de leurs études, et dans leur vie professionnelle et sociale.
Dernière remarque, au passage ; selon le dictionnaire les « taxons » peuvent prendre trois formes de pluriel : des taxons bien entendu, mais encore des taxums, et des taxa (N.D.L.R.).
Louis LE LAGADEC
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